Après un premier mois de formation, le MOOC CERTICE scol marque une pause pédagogique d’une semaine. L’occasion pour les inscrits de revoir certaines notions, avant d’explorer le domaine 6 du référentiel TIC de l’UNESCO, « Apprentissage professionnel des enseignants ». Au total, plus de 8050 personnes se lancent un défi: s’auto-former aux utilisations des TIC en classe. Qui sont-elles ?

Retour sur un premier mois de formation


Les inscrits ont tout d’abord passé un test de positionnement, puis travaillé sur le domaine 3 du référentiel TIC de l’UNESCO, « Pédagogie ». Cet aspect encourage les enseignants à acquérir des compétences en matière de TIC pour améliorer leurs méthodes d’enseignement et d’apprentissage.

Les Certiciens ont en premier lieu fait connaissance avec l’équipe pédagogique, notamment à travers des portraits et des vidéos explicatives. Soucieux de favoriser l’apprentissage entre pairs, les concepteurs du MOOC ont ensuite fixé un premier objectif aux inscrits: former des groupes de travail en utilisant les réseaux sociaux. Ce sont ainsi plus d’une centaine de groupes Facebook et WhatsApp qui se sont constitués en quelques jours. Pourquoi faut-il saisir cette opportunité pour créer des communautés d’apprentissage ? Quelques explications en chiffres.



Plus de 8050 personnes se sont inscrites au MOOC CERTICE scol. Comme la plupart des dispositifs de formation à grande échelle, le nombre important d’inscrits met en lumière le rôle fondamental de l’évaluation par les pairs. Dès qu’un participant dépose sa production sur le forum de la plateforme, celui-ci peut bénéficier de retours rapides et personnalisés de la part de ses collègues. Cette approche collaborative encourage l’évaluation formative entre les milliers de participants, sans passer systématiquement par des QCM. 



Pays de résidence des participants



Le Sénégal compte le plus grand nombre d’inscrits, avec un total de 1780 participants, suivi de très près par Haïti. Est également à noter une forte mobilisation des Camerounais, qui sont plus de 970 à s’être inscrits à la formation. Le MOOC, qui bénéficie d’une forte dimension internationale, a le potentiel de développer le savoir collectif, et de favoriser les échanges entre les différents pays.



Genre et profession des participants


Les participants sont en grande majorité des hommes, et sont enseignants. Bien que les cadres de l’éducation soient moins nombreux, leur présence bienveillante représente un précieux apport à la formation: nombreux sont ceux qui ont pris l’initiative de créer des groupes de travail, et de répondre aux interrogations de leurs pairs, rappelant ainsi la nécessité de ne pas cloisonner les acteurs de l’éducation.



Âge des participants


Que ce soit sur la plateforme du MOOC, ou sur le groupe Facebook, on observe un fort engagement des enseignants avec plusieurs années d’expérience. Cet engouement a été salué par plusieurs représentants politiques : Monsieur Jean Pierre Adjaba, inspecteur coordonnateur chargé des sciences au Cameroun, la Docteure Maguy Durcé, Secrétaire d’Etat à la formation à Haïti et le Professeur Moussa Lô, de l’Université virtuelle du Sénégal.





Quelles sont les raisons qui ont poussé les participants à s’inscrire au MOOC CERTICE scol ? Pour le découvrir, rejoignez le groupe Facebook du MOOC, et lisez sans plus tarder les témoignages des inscrits !



Actualités récentes

L’Agence Universitaire de la Francophonie rejoint la Teacher Task Force ! 

L’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) est fière d’annoncer son adhésion à la Teacher Task Force (TTF) ou Groupe international sur les enseignants pour l’Éducation 2030, une initiative internationale coordonnée par l’UNESCO qui rassemble plus de 170 membres : des gouvernements, des organisations internationales, des ONG, des institutions de recherche, et des syndicats engagés dans la promotion de la profession enseignante. 

République du Congo : APPRENDRE prépare sa nouvelle phase d’intervention (2025-2027)

Depuis 2021, le programme APPRENDRE accompagne activement le Congo dans la modernisation de son système éducatif. En juin 2025, une mission clé a lancé la planification des actions à venir jusqu’en 2027. L’objectif est de s’appuyer sur les succès déjà obtenus – comme la création de modules de formation en ligne pour les chefs d’établissement – et de déployer de nouvelles initiatives pour améliorer durablement la qualité de la formation des enseignants et enseignantes du pays.

APPRENDRE aux Rencontres Africaines pour les Ressources Éducatives 2025 : Une stratégie en trois piliers pour améliorer l’usage des ressources éducatives

Du 24 au 26 juin 2025, Lomé, au Togo, a accueilli la deuxième édition des Rencontres Africaines pour les Ressources Éducatives (RARE). Axé sur le thème « Des ressources éducatives de qualité pour toutes et tous : un appel à l’action ! », l’événement a cherché à renforcer la collaboration entre les secteurs public, privé et la société civile pour la production et la diffusion de ces ressources essentielles. Financée par l’Agence française de développement (AFD) et mise en œuvre par l’UNESCO et l’Institut français, cette rencontre a rassemblé 200 participants venus de 13 pays, incluant des représentants ministériels et des professionnels de l’édition. Le programme APPRENDRE, représenté par Marie Carvalho, responsable du programme APPRENDRE en Afrique de l’Ouest, y a présenté sa stratégie pour élargir l’usage des ressources éducatives au-delà du seul manuel scolaire.