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APPRENDRE

Mission de lancement du programme APPRENDRE en RDC

République démocratique du Congo
Suivi-évaluation

Au regard de l’analyse sectorielle de son système éducatif, la République Démocratique du Congo (RDC) est confrontée à d’importants défis qu’elle doit surmonter pour construire un système éducatif “inclusif et de qualité contribuant au développement national, à la promotion de la paix et d’une citoyenneté démocratique”.  

De gauche à droite : Mme Johanna GARDREL, co-coordonnatrice du programme APPRENDRE et BOLY BARRY Koumbou, présidente du conseil scientifique APPRENDRE. 

Des initiatives ont été entamées à travers la stratégie sectorielle de l’éducation et de la formation 2016 – 2025. Pour contribuer à sa mise en œuvre, les autorités en charge de l’éducation ont décidé de solliciter l’appui du Programme APPRENDRE après leur participation au séminaire international de lancement du programme en décembre 2018. 

C’est dans ce contexte que du 26 au 29 novembre 2019, une mission de lancement du programme a eu lieu à Kinshasa (RDC), conduite par Mesdames Johanna GARDREL, co-coordonnatrice du programme APPRENDRE et BOLY BARRY Koumbou, présidente du conseil scientifique APPRENDRE. 

Les rencontres organisées avec le Ministère de l’Enseignement Primaire, Secondaire et Technique (MEPST) de la RDC et ses directions techniques, les partenaires techniques et financiers du secteur éducation ainsi que les acteurs de la recherche (ENS, instituts de formation des enseignants, institutions spécialisées, facultés, etc.) et la participation à la Revue sectorielle nationale conjointe de l’éducation et la formation, auront permis de prendre connaissance des projets en cours dans le pays et de mener une première réflexion sur la possibilité d’accompagner le Ministère dans la mise en œuvre, entre autres, de la réforme de la formation initiale en RDC. 

La mission fût l’occasion de nouer un premier dialogue avec les autorités éducatives de la RDC, un moment pour présenter les principes clés d’APPRENDRE en vue de la formulation rapide d’un plan de travail annuel.  

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Faire en sorte qu’une fille poursuive sa scolarité, qu’un enfant handicapé trouve sa place dans l’école, qu’une discrimination soit repérée, qu’une famille soit entendue : les directrices et directeurs d’école ont les moyens d’agir, chaque jour, sur ce qui fait qu’un enfant reste à l’école, y apprend et y trouve sa place. Au Bénin, six chercheuses et chercheurs de l’Université d’Abomey-Calavi veulent leur donner des outils pour agir, avec le soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Leur projet : construire avec elles et eux un Kit pour une direction scolaire inclusive. Dès octobre 2026, l’équipe enquêtera dans neuf écoles primaires de l’Ouémé, des Collines et du Borgou. Le kit issu de ce travail sera expérimenté dans les écoles en 2027. 

Former les enseignantes et enseignants de mathématiques : 39 ressources pour travailler six grands thèmes 

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Former des enseignantes et enseignants de mathématiques demande de regarder de près ce qui se passe dans la classe. Pourquoi certains élèves se trompent-ils avec les nombres décimaux ? Que leur demande réellement un exercice de géométrie ? Comment enseigner la proportionnalité au fil de la scolarité ? Trois nouveaux volumes proposent 39 ressources pour préparer ces temps de formation, du primaire au secondaire.

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