Parmi les objectifs du programme APPRENDRE figure celui de favoriser le lien entre la recherche et les politiques publiques en éducation. Le programme APPRENDRE a ainsi lancé en avril 2019, un appel à projets sur la thématique de la transition école / collège. Il s’agit notamment d’étudier les freins et les leviers en vue d’une meilleure adéquation entre l’offre éducative au primaire et au collège. 9 projets de recherche ont été sélectionnés.

Les projets de recherche regroupent des équipes mixtes composées de scientifiques (enseignant-chercheurs) et des professionnels de l’éducation (inspecteurs, formateurs, enseignants).

Ces projets sont portés par des établissements membres de l’AUF et associent des universités aux niveaux national et international. Ils concernent la thématique générale de la transition école-collège qui est abordée sous différents angles : économie de l’éducation, système éducatif, didactique d’une discipline, sociologie, psychologie, genre etc.

Les projets, d’une durée de 2 ans, bénéficieront d’un accompagnement personnalisé par un référent au sein du conseil scientifique du Programme APPRENDRE.

Les 9 projets soutenus :

Thème : L’articulation école / collège par l’analyse des dispositifs organisationnels et pédagogiques mis en œuvre au Burkina Faso et en Guinée

  • Institution porteuse : Institut Supérieur des Sciences de l’Education de Guinée
  • Institutions partenaires: INSS/CNRST, Burkina Faso ; MEN, Burkina Faso ; UPEM, France

Thème : Améliorer l’environnement de la transition école – collège en Subsaharienne : cas du Cameroun, du Tchad et du Burkina Faso

  • Institution porteuse : Université de Yaoundé II, Cameroun
  • Institutions partenaires : Université de Dschang, Cameroun ; Université de N’Djamena, Tchad

Thème : Comprendre la transition primaire – collège au Burkina Faso, au Cameroun et en Côte d’Ivoire

  • Institution porteuse : Ecole normale supérieure d’Abidjan, Côte d’Ivoire
  • Institutions partenaires : Université de Koudougou, Burkina Faso ; Université de Joseph Ki zerbo, Burkina Faso ; Université Peleforo Gon Coulibaly de Korhogo, Côte d’Ivoire ; Université Félix Houphouët Boigny de Cocody, Côte d’Ivoire, Université Norbert Zongo, Côte d’Ivoire

Thème : Accrochage et décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire au Bénin, au Gabon, à Haïti et au Niger : Une analyse des facteurs associés grâce à un modèle en pistes causales

  • Institution porteuse : Université Adbou Moumouni, Niger
  • Institutions partenaires : Université de Parakou, Bénin ; École Nationale de Statistique, de Planification et de Démographie, Gabon ; Ecole normale supérieure, Gabon ; Institut Haïtien de formation en sciences de l’éducation, Haïti

Thème : Analyse des curricula et cohérence des approches pédagogiques en français et en mathématiques au CM2 et en 6ème au Togo

  • Institution porteuse : Université de Kara, Togo
  • Institutions partenaires : Laboratoire d’Expertise et de Recherche en Education, Formation et Orientation (LAEREFOR), Université d’Abomey-Calavi, Bénin ; Ministère des Enseignements Primaire et Secondaire, Togo

Thème : Transition primaire-collège au Bénin, Maroc et Tunisie. État des lieux, comparaison et perspectives de l’enseignement de l’arithmétique et de l’algèbre

  • Institution porteuse :  Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada
  • Institutions partenaires : Université d’Abomey-Calavy, Bénin ; Institut de Mathématiques et de Sciences Physiques, Bénin ; MEN, Bénin ; Académie Régionale de Rabat, Maroc ; Université Hassan 1er de Settat, Maroc ; Faculté de Bizerte, Tunisie ; Faculté de sciences de Tunis, Tunisie

Thème : Les freins et les leviers de la transition école-collège : contribuer à la réalisation d’une éducation de base obligatoire au Burkina Faso

  • Institution porteuse : Université Norbert Zongo

Thème : Analyse situationnelle des principaux goulots d’étranglement à la transition école-collège au Cameroun et perspectives de mise en œuvre efficiente de l’enseignement fondamental

  • Institution porteuse : Université de Yaoundé I, Cameroun
  •  Instituions partenaires : École Normale Supérieure de Yaoundé, Cameroun ; Ministère des enseignements secondaire, Cameroun

Thème : Les déterminants de la réussite de la transition école/collège à Madagascar 

  • Institution porteuse : Université Catholique de Madagascar
  • Institutions partenaires : MEN, Madagascar ; Institut Supérieur Pédagogique d’Antananarivo, Madagascar

Actualités récentes

Le Tchad mise sur les ressources locales pour renforcer l’enseignement scientifique 

La Fondation La main à la pâte (LAMAP), organisme de formation en sciences prônant la démarche d’investigation en sciences, s’associe une nouvelle fois au programme APPRENDRE pour une mission d’expertise au Tchad. Ce partenariat vise à concevoir des outils didactiques destinés à l’enseignement primaire et secondaire. Fabriqués à partir de ressources locales, ces outils permettront aux élèves de découvrir, expérimenter et comprendre les sciences de manière concrète et ludique. Ce projet s’inscrit dans la continuité de collaborations fructueuses au Mali, au Togo et lors d’un séminaire international organisé en France.   

Bénin : Des ateliers pour transformer l’accompagnement des enseignantes et enseignants 

À travers deux ateliers organisés en août 2025, le programme APPRENDRE a initié l’élaboration de guides d’accompagnement pour les enseignantes et enseignants du primaire et du secondaire. L’objectif est de s’éloigner des méthodes d’inspection traditionnelles pour adopter une approche qui favorise l’entraide, le dialogue et le développement professionnel des actrices et acteurs de l’éducation. 

Le Burundi redéfinit ses manuels scolaires : des améliorations concrètes pour la 7e année 

Faisant suite à une première session tenue en juin 2025, le programme APPRENDRE a mené une deuxième formation au Burundi pour concrétiser la refonte des manuels de 7e année. Sous la supervision des experts Mireille Lamouroux et Jean-Louis Durpaire, les auteurs des futurs manuels ont travaillé à repenser les ouvrages existants en s’appuyant sur des critères de qualité explicites. Les avancées ont été présentées au Directeur général des curricula et des innovations pédagogiques, Monsieur le Pr. André Nduwimana. Cet atelier marque une étape décisive dans le processus de modernisation des outils éducatifs du pays.