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APPRENDRE

La recherche pour questionner la transition entre l’école et le collège dans les pays d’Afrique francophone

Appels International Primaire Recherche en éducation Secondaire

Parmi les objectifs du programme APPRENDRE figure celui de favoriser le lien entre la recherche et les politiques publiques en éducation. Le programme APPRENDRE a ainsi lancé en avril 2019, un appel à projets sur la thématique de la transition école / collège. Il s’agit notamment d’étudier les freins et les leviers en vue d’une meilleure adéquation entre l’offre éducative au primaire et au collège. 9 projets de recherche ont été sélectionnés.

Les projets de recherche regroupent des équipes mixtes composées de scientifiques (enseignant-chercheurs) et des professionnels de l’éducation (inspecteurs, formateurs, enseignants).

Ces projets sont portés par des établissements membres de l’AUF et associent des universités aux niveaux national et international. Ils concernent la thématique générale de la transition école-collège qui est abordée sous différents angles : économie de l’éducation, système éducatif, didactique d’une discipline, sociologie, psychologie, genre etc.

Les projets, d’une durée de 2 ans, bénéficieront d’un accompagnement personnalisé par un référent au sein du conseil scientifique du Programme APPRENDRE.

Les 9 projets soutenus :

Thème : L’articulation école / collège par l’analyse des dispositifs organisationnels et pédagogiques mis en œuvre au Burkina Faso et en Guinée

  • Institution porteuse : Institut Supérieur des Sciences de l’Education de Guinée
  • Institutions partenaires: INSS/CNRST, Burkina Faso ; MEN, Burkina Faso ; UPEM, France

Thème : Améliorer l’environnement de la transition école – collège en Subsaharienne : cas du Cameroun, du Tchad et du Burkina Faso

  • Institution porteuse : Université de Yaoundé II, Cameroun
  • Institutions partenaires : Université de Dschang, Cameroun ; Université de N’Djamena, Tchad

Thème : Comprendre la transition primaire – collège au Burkina Faso, au Cameroun et en Côte d’Ivoire

  • Institution porteuse : Ecole normale supérieure d’Abidjan, Côte d’Ivoire
  • Institutions partenaires : Université de Koudougou, Burkina Faso ; Université de Joseph Ki zerbo, Burkina Faso ; Université Peleforo Gon Coulibaly de Korhogo, Côte d’Ivoire ; Université Félix Houphouët Boigny de Cocody, Côte d’Ivoire, Université Norbert Zongo, Côte d’Ivoire

Thème : Accrochage et décrochage scolaire lors de la transition primaire-secondaire au Bénin, au Gabon, à Haïti et au Niger : Une analyse des facteurs associés grâce à un modèle en pistes causales

  • Institution porteuse : Université Adbou Moumouni, Niger
  • Institutions partenaires : Université de Parakou, Bénin ; École Nationale de Statistique, de Planification et de Démographie, Gabon ; Ecole normale supérieure, Gabon ; Institut Haïtien de formation en sciences de l’éducation, Haïti

Thème : Analyse des curricula et cohérence des approches pédagogiques en français et en mathématiques au CM2 et en 6ème au Togo

  • Institution porteuse : Université de Kara, Togo
  • Institutions partenaires : Laboratoire d’Expertise et de Recherche en Education, Formation et Orientation (LAEREFOR), Université d’Abomey-Calavi, Bénin ; Ministère des Enseignements Primaire et Secondaire, Togo

Thème : Transition primaire-collège au Bénin, Maroc et Tunisie. État des lieux, comparaison et perspectives de l’enseignement de l’arithmétique et de l’algèbre

  • Institution porteuse :  Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue, Canada
  • Institutions partenaires : Université d’Abomey-Calavy, Bénin ; Institut de Mathématiques et de Sciences Physiques, Bénin ; MEN, Bénin ; Académie Régionale de Rabat, Maroc ; Université Hassan 1er de Settat, Maroc ; Faculté de Bizerte, Tunisie ; Faculté de sciences de Tunis, Tunisie

Thème : Les freins et les leviers de la transition école-collège : contribuer à la réalisation d’une éducation de base obligatoire au Burkina Faso

  • Institution porteuse : Université Norbert Zongo

Thème : Analyse situationnelle des principaux goulots d’étranglement à la transition école-collège au Cameroun et perspectives de mise en œuvre efficiente de l’enseignement fondamental

  • Institution porteuse : Université de Yaoundé I, Cameroun
  •  Instituions partenaires : École Normale Supérieure de Yaoundé, Cameroun ; Ministère des enseignements secondaire, Cameroun

Thème : Les déterminants de la réussite de la transition école/collège à Madagascar 

  • Institution porteuse : Université Catholique de Madagascar
  • Institutions partenaires : MEN, Madagascar ; Institut Supérieur Pédagogique d’Antananarivo, Madagascar

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Publication de 4 modules de formation « Togo : Genre, inclusion et équité dans le plan triennal de développement de l’établissement scolaire » 

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Education inclusive Formation continue genre GTE 8 Ressource pédagogique

Le programme APPRENDRE est fier d’annoncer la publication de quatre modules de formation spécialement conçus pour aider les personnels de l’encadrement pédagogique à intégrer les principes de genre, d’inclusion et d’équité dans les plans triennaux de développement des établissements scolaires (PTDES) ! L’objectif est de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves, sans exception, et d’améliorer la gestion participative des établissements scolaires au Togo. Téléchargez dès maintenant les modules et contribuez à l’amélioration de l’éducation inclusive au Togo et au-delà ! 

Côte d’Ivoire : l’égalité à l’école, un combat encore loin d’être gagné pour les enseignantes 

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À l’occasion de la Journée internationale des droits des femmes, il est essentiel de rappeler que l’égalité dans l’éducation ne se limite pas aux élèves, mais concerne aussi celles et ceux qui enseignent. Une étude récente soutenue par APPRENDRE et menée par le Pr Touré Krouélé révèle des disparités significatives entre les enseignants et les enseignantes du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Basée sur un échantillon de 602 enseignants répartis dans quatre régions (Agboville, Abengourou, Bouaké et Ferké), l’étude met en lumière les défis spécifiques auxquels les femmes sont confrontées dans ce secteur. 

Appel à consultance : Capitalisation des recherches du programme APPRENDRE 

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Le programme APPRENDRE de l’AUF est un acteur majeur du financement et de l’accompagnement de la recherche en éducation en Afrique, à Haïti et au Liban. Afin de maximiser l’impact des recherches soutenues, un appel à projets est lancé pour capitaliser et diffuser les connaissances produites. Cette initiative vise à transformer ces résultats en outils concrets pour les décideurs, les chercheurs et les partenaires éducatifs. 

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