Un audit de l’Ecole Normale Supérieure (ENS) et des Écoles Normales (EN) a fait ressortir plusieurs difficultés d’ordre organisationnel et pédagogique. En réponse à ces constats, un plan d’action en 6 programmes a été élaboré. Dans les actions proposées par ce plan, figure en bonne place la refondation de la formation initiale. Cette dernière est déjà entamée par le ministère de l’Education Nationale avec l’accompagnement du programme APPRENDRE. Dans cette optique d’amélioration de la formation initiale, un atelier de renforcement de capacités des encadreurs s’est tenu en janvier 2022.

Plusieurs activités ont déjà été réalisées : 

Par ailleurs, les autorités éducatives du Niger ont procédé, entre 2015 et 2016, à une révision des programmes d’enseignement des Ecole Normale des Instituteurs (ENI) afin de les adapter à la nouvelle approche pédagogique en vigueur : l’approche par situation (APS).

Alhousseini Mamane, Directeur de la Formation Initiale et Continue, rappelle que cette approche peut prendre plusieurs formes : les savoirs, le référentiel de compétence et la situation de vie.  Les points de convergence des approches sont le fait que l’élève est l’acteur de ses apprentissages et qu’il agit en situation.  


Consultez la ressource suivante pour en savoir plus les situations d’enseignement/apprentissage: https://bit.ly/3K0Gpek


Cérémonie d’ouverture 

Afin d’appliquer cette nouvelle approche, il est nécessaire de revoir les contenus et méthodes d’enseignement de la formation initiale des maîtres. Du 10 au 14 janvier 2022, 40 inspecteurs et conseillers pédagogiques venus de toutes les régions du pays ont donc participé à une formation animée par Amadou Mamoudou et Iddi Kamayé, afin de maîtriser les concepts et la méthodologie des évaluations en APS. Il a aussi été question de s’approprier le nouveau référentiel métier.

Cette première session, dont la cérémonie d’ouverture a été présidée par le Secrétaire Général du Ministère de l’Education Nationale, a consisté à imaginer des outils et des situations d’évaluation selon l’APS. Les participants, répartis dans 8 groupes, se sont également attelés à la réécriture du programme de formation des maîtres.

Exposé d’un des experts 

Les groupes ont été divisés selon les thématiques suivantes:

  • « Langues nationales », « Langues des signes » et « Systèmes braille »
  • « Français » et « langue et littérature arabes » 
  • « Mathématiques »,et  « Technologie de l’information et la communication dans l’éducation »
  • « Sciences, Technologie et Environnement »
  • « Histoire-géographie » et « Art et culture »
  • « Sociologie de l’éducation » et « Psychopédagogie » 
  • « Education Physique et Sportive »

« Etude islamique » et « Morale Professionnelle et Législation »



A la suite de ce premier atelier, des travaux de groupes seront menés par les participants sur leurs lieux de travail, afin de mettre les outils conçus à l’épreuve du terrain. La deuxième phase de la formation permettra de bonifier les outils, et d’enrichir le canevas du nouveau programme d’études dans les EN.

Actualités récentes

Publication de 4 modules de formation « Togo : Genre, inclusion et équité dans le plan triennal de développement de l’établissement scolaire » 

Le programme APPRENDRE est fier d’annoncer la publication de quatre modules de formation spécialement conçus pour aider les personnels de l’encadrement pédagogique à intégrer les principes de genre, d’inclusion et d’équité dans les plans triennaux de développement des établissements scolaires (PTDES) ! L’objectif est de favoriser la réussite scolaire de tous les élèves, sans exception, et d’améliorer la gestion participative des établissements scolaires au Togo. Téléchargez dès maintenant les modules et contribuez à l’amélioration de l’éducation inclusive au Togo et au-delà ! 

Côte d’Ivoire : l’égalité à l’école, un combat encore loin d’être gagné pour les enseignantes 

À l’occasion de la Journée internationale des droits des femmes, il est essentiel de rappeler que l’égalité dans l’éducation ne se limite pas aux élèves, mais concerne aussi celles et ceux qui enseignent. Une étude récente soutenue par APPRENDRE et menée par le Pr Touré Krouélé révèle des disparités significatives entre les enseignants et les enseignantes du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Basée sur un échantillon de 602 enseignants répartis dans quatre régions (Agboville, Abengourou, Bouaké et Ferké), l’étude met en lumière les défis spécifiques auxquels les femmes sont confrontées dans ce secteur. 

Appel à consultance : Capitalisation des recherches du programme APPRENDRE 

Le programme APPRENDRE de l’AUF est un acteur majeur du financement et de l’accompagnement de la recherche en éducation en Afrique, à Haïti et au Liban. Afin de maximiser l’impact des recherches soutenues, un appel à projets est lancé pour capitaliser et diffuser les connaissances produites. Cette initiative vise à transformer ces résultats en outils concrets pour les décideurs, les chercheurs et les partenaires éducatifs.