Congo : les visites de classe et le travail entre collègues au centre du prochain plan APPRENDRE

Congo

Du 12 au 15 octobre 2026, une mission du programme APPRENDRE en République du Congo a permis de travailler avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA) sur les priorités pour 2026-2027. Deux axes se dessinent : mieux relier les visites de classe au travail collectif entre enseignantes et enseignants, notamment dans les départements éloignés, et développer les outils numériques pour faciliter l’accès aux formations et aux ressources pédagogiques.

Du 12 au 15 octobre 2026, Rebecca Pinhas, responsable de projets du programme APPRENDRE, Donjul Tchi-Ngoma, représentant de l’AUF au Congo, et Julien Hautier, spécialiste en éducation ont travaillé avec les équipes du ministère à la préparation du plan 2026-2027. Une réunion présidée par la directrice de cabinet du MEPPSA a permis de poursuivre les discussions sur les priorités du prochain plan de travail.

Faire des visites de classe un véritable temps de formation

Au Congo, l’encadrement pédagogique s’appuie sur un réseau d’inspections, de groupes d’animation pédagogique et de coordinations disciplinaires. Certaines zones éloignées restent toutefois peu couvertes par les visites et les activités d’accompagnement. Pour mieux structurer ce travail à l’échelle nationale, le ministère souhaite élaborer un référentiel national pour le secondaire, accompagné de grilles spécifiques au français, aux mathématiques et aux sciences.

Le projet prévoit de relier ce travail aux communautés d’apprentissage professionnel (CAP). Les observations réalisées en classe pourront alimenter les discussions entre collègues : analyser une séance de mathématiques, examiner la manière dont les élèves comprennent une consigne ou comparer différentes façons d’évaluer leurs acquis.

Le Congo dispose déjà de groupes d’animation pédagogique et de réseaux disciplinaires. L’objectif est de mieux organiser leur fonctionnement, de former les personnes chargées de les animer et d’étendre cet accompagnement aux départements éloignés.

Réunir les ressources pédagogiques sur une plateforme en ligne

Le deuxième axe concerne la digitalisation de la formation et du suivi pédagogique.

Le ministère souhaite développer une plateforme regroupant les ressources de formation, les grilles d’observation et les outils utilisés par les CAP. Elle pourrait également permettre de recueillir les informations issues des visites de classe et de suivre les activités d’accompagnement.

Ce projet s’appuie sur les travaux numériques déjà engagés avec APPRENDRE, notamment la production de guides sur les technologies éducatives et la création de modules de formation en ligne pour les directions d’établissement.

Une réunion s’est tenue avec Hervé Peltier, conseiller de coopération et d’action culturelle de l’ambassade de France au Congo et directeur de l’Institut français du Congo.

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