L’objectif de ce webinaire, qui aura lieu le vendredi 3 décembre 2021, est de fournir le maximum d’information aux personnes et aux entités désireuses de participer à l’appel à projet, lancé par l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et le Centre KIX Afrique 21.

Dans le cadre du développement de l’axe recherche du programme KIX Afrique 21, mené en étroite collaboration avec l’Agence Universitaire de la Francophonie (AUF) à travers le programme APPRENDRE, un appel à projets a été lancé à l’endroit de la communauté éducative francophone. Cette activité s’inscrit dans une logique de promotion de jeunes chercheurs francophones avec une forte volonté de dissémination des résultats de recherche au sein des ministères partenaires du programme KIX Afrique 21.  

Il s’agira pour les futurs porteurs de projets de présenter aux Etats des pistes stratégiques qui leur permettront de bâtir des systèmes éducatifs alliant robustesse, équité et résilience en s’appuyant sur des approches et des outils mobilisant, lorsqu’elles sont pertinentes et accessibles, les ressources du numérique. Pour réaliser ce travail, les équipes de recherche se référeront aux défis et priorités identifiés dans le cadre de l’enquête d’identification déjà menée par le Centre KIX. 

Pour plus de détails sur le contexte de l’appel, accédez aux termes de référence complets en cliquant sur ce lien. 


Participer au webinaire


Un webinaire d’information aura lieu le vendredi 3 décembre, de 15h00 à 16h25 (GMT). Les objectifs de l’évènement sont de :

  • Présenter de façon globale l’appel à projets ; 
  • Fournir des informations sur le dossier de candidature ; 
  • Informer sur les démarches et le calendrier des échéances ; 
  • Partager des informations sur le mode de financement des projets de recherche. 

L’atelier sera organisé sous un format virtuel via la plateforme Zoom. Il sera ensuite rediffusé sur la chaîne YouTube du programme APPRENDRE. 


Participants


  • Les membres des équipes de coordination nationale désignés par le gouvernement des 21 pays : Bénin, Burkina Faso, Burundi, Cap vert, Cameroun, République centrafricaine, Tchad, Comores, Côte d’Ivoire, République démocratique du Congo, Djibouti, Guinée, Guinée-Bissau, Madagascar, Mali, Mauritanie, Niger République du Congo, Sénégal, Sao Tomé et principe et le Togo ;  
  • Les partenaires principaux du programme KIX : PME et CRDI ;  
  • Les laboratoires de recherche et aux structures spécialisée en éducation ; 
  • Les experts et jeunes chercheurs en éducation. 

Agenda


Actualités récentes

Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Deux de ces expériences, consacrées aux mathématiques et aux sciences, ont été présentées le 1er novembre 2026 au Forum tunisien pour l’éducation.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.