Le programme APPRENDRE organise avec le PASEC-CONFEMEN et l’IIEP-UNESCO Dakar, un webinaire international intitulé « Comment passer de l’évaluation des enseignants à l’action ? ». Ce Webinaire aura lieu le mardi 6 juillet de 14h à 15h30 (GMT) / 16h à 17h30 (heure de Paris)

 

Évènement gratuit et ouvert, ciblant principalement les formateurs d’enseignants et les directeurs d’instituts de formation d’enseignants, il se propose de mettre l’accent sur :

  • La présentation des résultats par le PASEC et leur mise en perspective, à la lumière des questionnements des formateurs de formateurs et de la communauté éducative ; 
  • La dimension évaluation des enseignants, qui met en exergue leurs acquis et éclaire de manière renouvelée la question de leurs besoins en formation ; 
  • La manière dont les formateurs des pays concernés se saisissent de ces résultats et les exploitent  
  • L’utilité de l’évaluation des enseignants pour enrichir les pratiques des formateurs ; 
  • La conduite du changement, où comment les acteurs de l’éducation envisagent cette transition entre la réalité décrite dans le rapport et l’évolution de leurs gestes professionnels. 

Des experts et spécialistes en  évaluation des enseignants aborderont ces problématiques et pourront répondre aux questions des participants via un tchat en direct.


Les intervenants : 

  • M. Hilaire Hounkpodoté, coordonnateur du Programme d’Analyse des Systèmes Educatifs (PASEC) à la Conférence des ministres de l’Éducation des États et gouvernements de la Francophonie (CONFEMEN) 
  • M. Guy-Roger Kaba, coordonnateur de l’Observatoire de la Qualité de l’Éducation de la CONFEMEN  
  • M. Patrick Nkengne, responsable du programme pilotage de la qualité à l’Institut international de planification de l’éducation (IIPE UNESCO Dakar) 
  • Mme Afsata Paré/Kaboré, professeur titulaire à l’UFR Lettres et sciences humaines, Directrice du Laboratoire de Psychopédagogie, andragogie, mesure et évaluation et de politiques éducatives (LAPAME) et Vice-présidente chargée de la professionnalisation et des relations universités-entreprises à l’Université Norbert Zongo à Koudougou, Burkina Faso 



Vous pourrez également suivre le webinaire sur YouTube et poser vos questions en direct :


Remplissez le formulaire ci-dessous pour recevoir un email de rappel la veille de l’évènement, et 15 minutes avant le début du webinaire :

Actualités récentes

Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Deux de ces expériences, consacrées aux mathématiques et aux sciences, ont été présentées le 1er novembre 2026 au Forum tunisien pour l’éducation.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.