Réunir les expertises, élargir les possibilités : retour sur le 5e Comité de suivi stratégique d’APPRENDRE
À première vue, les constats pourraient sembler familiers : des ressources plus contraintes, des besoins éducatifs toujours importants et une nécessité croissante de travailler ensemble.
Les discussions se sont toutefois moins arrêtées sur ce diagnostic que sur les moyens d’y répondre. Comment rapprocher des expertises complémentaires ? Comment éviter que des initiatives voisines se deploient en parallèle sans se coordonner ? Comment construire des réponses capables d’évoluer avec les réalités auxquelles elles s’adressent ? Au fil des échanges, APPRENDRE est apparu comme un espace où des expériences, des institutions et des savoir-faire peuvent se croiser, se nourrir mutuellement et ouvrir de nouvelles pistes de travail.
Plusieurs initiatives accompagnées dans le cadre du programme ont permis d’observer ces dynamiques à l’œuvre.
Au Maroc, APPRENDRE et le Réseau Canopé ont accompagné la transformation du Guide pratique du formateur en un MOOC conçu avec 49 experts nationaux afin d’aider les formatrices et formateurs à préparer, animer et accompagner les formations d’enseignantes et d’enseignants. Les échanges ont également mis en lumière plusieurs ingrédients ayant soutenu cette évolution : un portage institutionnel fort, une mobilisation continue des expertises nationales et une organisation capable de maintenir un cap commun tout en intégrant les ajustements nécessaires au fil du projet.
D’autres interventions ont rappelé qu’une réponse éducative ne se construit pas toujours à partir de nouveaux outils ou de moyens supplémentaires. À travers ses collaborations avec la Fondation La main à la pâte, APPRENDRE a développé plusieurs actions autour de l’enseignement des sciences à Madagascar, au Mali, au Tchad et au Togo. Les démarches présentées prennent appui sur l’environnement immédiat des élèves : matériaux recyclables, objets du quotidien ou ressources déjà disponibles localement deviennent des supports d’expérimentation et d’apprentissage. Une bouteille en plastique, du carton ou des objets déjà présents dans une salle de classe peuvent ainsi devenir des points de départ pour observer, manipuler et comprendre.
Les interventions consacrées au MOOC CERTICE scol, porté avec CY Cergy Paris Université, ont ouvert une autre perspective autour de la formation à grande échelle. Depuis 2020, plus de 50 000 personnes ont rejoint le dispositif. Les échanges ont notamment montré l’intérêt de modalités d’accompagnement reposant sur le tutorat entre enseignants déjà formés et nouveaux participants, ainsi que sur des approches pensées à partir des usages et des réalités rencontrées sur le terrain. Les réflexions engagées se poursuivent aujourd’hui autour des enjeux liés à l’intelligence artificielle.
Comme lors des précédentes éditions, des représentants ministériels de pays partenaires ont également pris part aux échanges. Cette année, le Cameroun, le Sénégal et la République démocratique du Congo sont revenus sur les activités menées avec APPRENDRE dans leurs contextes respectifs.
Au fil des discussions, une idée est revenue à plusieurs reprises : certaines initiatives gagnent en portée lorsqu’elles circulent entre différents contextes, rencontrent d’autres expertises et trouvent de nouveaux relais. Une dynamique qui rappelle aussi le rôle joué par APPRENDRE au fil des années : créer des passerelles, mettre des expériences en dialogue et faire vivre une communauté d’expertise au service des systèmes éducatifs.
