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APPRENDRE

Améliorer l’environnement de la transition école-collège en Afrique subsaharienne : Cas du Cameroun, Tchad et Burkina Faso

Cameroun Burkina Faso Tchad
Appel à projet : Accompagner le développement du cycle fondamental : l’enjeu de la transition école/collège Thème : Transition école-collège et facteurs socio-éducatifs
Porteur de projet : Christian Marie ZAMO AKONO
Établissement(s) partenaire(s) : Université de Dschang, Cameroun ; Université de N’Djamena, Tchad
Statut : Terminé
Rapport final : Télécharger le PDF

La présente étude vise globalement à identifier et à examiner les mécanismes permettant de contribuer à une meilleure transition école-collège dans les pays d’Afrique Subsaharienne de manière générale et plus spécifiquement au Cameroun, au Tchad et au Burkina Faso). Le but est de proposer des recommandations de politiques éducatives susceptibles de faciliter le processus de la transition école-collège, en mettant un accent particulier sur celles susceptibles d’éliminer les disparités de genre.

Télécharger la note d’orientation de l’étude

Prof. Christian Zamo Akono, Coordonnateur du projet et Prof. Gadom Djal-Gadom, Coordonnateur du projet au Tchad:

Séminaire « Accompagner le développement du cycle fondamental : l’enjeu de la transition école/collège » – 15 février 2024, Yaoundé (Cameroun)



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