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APPRENDRE

Pratiques enseignantes et compétences en Lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire

Côte d’Ivoire
Appel à projet : Documenter et éclairer les politiques éducatives dans les pays francophones Thème : Didactiques des disciplines scientifiques, littéraires et performances des élèves
Porteur de projet : Denis Koménan Dagou
Établissement(s) partenaire(s) : Université Felix Houphouët-Boigny
Statut : Terminé
Rapport final : Télécharger le PDF

Cette recherche observe les pratiques enseignantes et compétences en lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire l’écriture et recueille les productions et le point de vue des acteurs impliqués dans l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.

Méthodologie

Ce projet nécessite à la fois une méthodologie qualitative et quantitative pour mener : 

  • Une étude exploratoire à visée diagnostique des pratiques enseignantes et compétences en lecture/écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire  ;
  • Étude comparative des pratiques enseignantes de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle préparatoire (CP1 et CP2) dans l’enseignement primaire en Côte d’Ivoire.

Résultats attendus 

  • Disposer de données du terrain sur l’enseignement de la lecture et l’écriture et leur lien avec le développement des compétences en langue. Cette approche permet de modéliser les pratiques enseignantes en matière de lecture et d’écriture en Côte d’Ivoire
  • Intégrer et former des chercheurs juniors réalisant des travaux de recherche de niveau Master ou Doctorat
  • Rendre visible les résultats par la publication et la participation aux rencontres scientifiques pour les chercheurs et praticiens 
  • Pérenniser la recherche en éducation en milieu universitaire par un examen plus approfondi des thèmes examinés par les doctorants ayant participé au projet.
  • Au niveau des pratiques de classe : ajuster les pratiques enseignantes en matière de lecture et d’écriture afin d’améliorer les performances des apprenants. 
  • Au niveau du système éducatif : 

Orienter les politiques de formation, d’encadrement et de supervision 

Former les personnels de l’éducation à la recherche et leur donner des outils pour analyser les situations rencontrées.

Version initiale du projet à confronter avec le rapport final

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