Rwanda : De la formation initiale au dispositif de maintien/attrition des enseignant.e.s. Enjeux et perspectives
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1. Objectifs de l’étude
Analyser la formation initiale et continue des enseignants au Rwanda, leurs conditions de recrutement et de maintien dans la carrière, ainsi que leurs pratiques pédagogiques et innovations dans la motivation des élèves et enseignants. L’étude vise également à alimenter les politiques éducatives et le plan sectoriel 2024-2028.
2. Contexte et réformes éducatives
Le système éducatif rwandais a évolué depuis l’époque précoloniale jusqu’aux réformes post-génocide. La réforme de 2015 a introduit l’approche par compétences (APC) pour aligner l’enseignement sur les besoins du marché du travail. Les réformes récentes visent à améliorer l’accès à l’éducation, la qualité des apprentissages et la spécialisation des enseignants.
3. Méthodologie
L’étude combine analyse documentaire et approche mixte (qualitative et quantitative). Elle s’appuie sur la collecte de données concernant le recrutement, la formation initiale et continue, les pratiques professionnelles et les besoins des enseignants. Les hypothèses sont appuyées par des analyses théoriques sur le maintien et la rétention des enseignants.
4. Résultats principaux
Les résultats mettent en évidence des lacunes dans la formation initiale et continue, la maîtrise des pratiques pédagogiques, l’usage des TICE, la qualité des infrastructures et le suivi des enseignants. La mise en œuvre de l’APC reste récente et partiellement appropriée, nécessitant davantage de temps et d’accompagnement pour mesurer ses effets réels.
5. Recommandations et perspectives
Renforcer la formation initiale et continue, développer l’utilisation des TICE, moderniser les infrastructures, promouvoir l’équité et l’inclusion, améliorer le suivi et l’accompagnement des enseignants pour garantir leur maintien dans la profession et améliorer la qualité de l’éducation au Rwanda.