À l’occasion du congrès international de la Comparative International Education Society (CIES), qui s’est tenu à Chicago en mars 2025, Emilie Doutreloux, membre du Conseil scientifique du programme APPRENDRE, a pris part à une table ronde sur les conditions nécessaires pour faire de la recherche un véritable levier d’action politique. Son intervention s’est concentrée sur les retombées concrètes des recherches soutenues par APPRENDRE depuis son lancement en 2018, et d’en présenter les orientations futures.


Lors de cette table ronde intitulée « Mobiliser des données probantes orientées par la demande dans les pays à revenu faible et intermédiaire pour améliorer les politiques et leur mise en œuvre dans une société numérique », Emilie Doutreloux a représenté le programme APPRENDRE aux côtés d’autres grandes initiatives internationales telles que KIX, What Works Hub for Global Education et Schools2030. Ces programmes partagent une ambition commune : renforcer la capacité des systèmes éducatifs des pays du Sud à produire, mobiliser et utiliser des données probantes, en réponse aux besoins exprimés localement. 


Une recherche contextualisée et ancrée dans l’action 


Emilie Doutreloux a souligné les efforts déployés par APPRENDRE pour renforcer les capacités nationales de recherche en éducation dans les 26 pays partenaires. À ce jour, 46 études ont été conduites par plus de 350 chercheuses et chercheurs issus de 18 pays, sur la base de problématiques définies par les ministères de l’Éducation, avec un accompagnement méthodologique tout au long du processus. 

L’approche du programme repose en effet sur une recherche contextualisée, construite avec les acteurs locaux et orientée vers des résultats concrets : amélioration de la formation des enseignants, renforcement du pilotage pédagogique ou encore appui à la décision à différents niveaux du système éducatif. 


Relever les défis structurels et favoriser les synergies 


Emilie Doutreloux a également évoqué les défis persistants : faible production scientifique dans certains contextes, accès limité à l’électricité ou à une connexion Internet stable, nécessité de renforcer les ponts entre chercheurs, praticiens et décideurs. 

Pour y répondre, APPRENDRE a organisé des séminaires nationaux et internationaux et a proposé des formations à la recherche participative et à l’écriture scientifique, contribuant ainsi à structurer durablement les écosystèmes nationaux de recherche. 


Le numérique comme catalyseur de transformation 


Une part importante de son intervention a porté sur l’apport des technologies numériques dans la diffusion des savoirs et la montée en compétences des acteurs éducatifs. 

Parmi les initiatives emblématiques : 

  • Le MOOC Certice scol, décliné en trois éditions, a permis de former plus de 50 000 professionnels de l’éducation
  • Le SPOC REMOFED, conçu par le groupe d’experts « Ingénierie de formation et usage pédagogique des technologies », propose six modules personnalisables pour accompagner la transformation numérique des dispositifs de formation. 
  • L’outil Ev@lang, déployé dans plusieurs pays, permet une évaluation fine des compétences linguistiques des enseignants, facilitant l’adaptation des contenus de formation. 

Vers une nouvelle phase du programme APPRENDRE 


Enfin, Emilie Doutreloux a présenté les perspectives de la troisième phase du programme, qui visera notamment à approfondir l’articulation entre recherche, contexte local et politiques publiques. Les thématiques de l’inclusion, de l’équité et de la durabilité y occuperont une place centrale. 

Le renforcement des partenariats nationaux, la co-construction des projets de recherche, ainsi que le soutien à la collecte et à l’analyse des données seront intensifiés afin d’accroître l’impact et la pertinence des résultats produits. 

Son intervention a réaffirmé avec force la vocation d’APPRENDRE : faire de la recherche un moteur de transformation des systèmes éducatifs, en s’appuyant sur une approche rigoureuse, collaborative et résolument tournée vers l’action. 


Consultez le résumé de la communication 

Découvrez dans le Bilan 2018-2024 des témoignages de chercheures et chercheurs qui ont été soutenu(e)s par le programme 


Actualités récentes

Comment analyser les pratiques enseignantes à partir de vidéos de classe ? Cas pratiques à Madagascar, au Rwanda et au Sénégal 

Après une première série en 2024 avec le Bénin, le Cameroun et le Maroc, le programme APPRENDRE enrichit sa collection sur l’observation et l’analyse de vidéos de classe. Trois nouvelles vidéos, tournées au Rwanda, à Madagascar et au Sénégal, illustrent différentes modalités d’accompagnement pédagogique, toutes centrées sur une approche bienveillante, favorisant la réflexivité des enseignantes et enseignants. Inscrivez-vous dès maintenant au webinaire du 20 novembre 2025 pour échanger avec les experts, accompagnateurs et enseignantes ayant participé aux vidéos et approfondir ensemble l’analyse des pratiques observées !

Inscrivez-vous au webinaire d’information sur l’appel à projets de recherche « Éducation inclusive sensible au genre : contextualiser, expérimenter, comprendre et transformer » !  

Le programme APPRENDRE organise un webinaire d’information le mardi 4 novembre 2025, de 13h30 à 14h30 GMT (14h30–15h30, heure de France), pour présenter son nouvel appel à projets de recherche en éducation. Organisé sur Zoom, ce webinaire constitue une opportunité unique pour comprendre le contenu et les objectifs de l’appel et pour échanger avec les membres du programme APPRENDRE avant le dépôt des candidatures, qui doivent être soumises au plus tard le 31 décembre 2025 sur la plateforme de l’AUF. Le programme détaillé du webinaire et le formulaire d’inscription sont disponibles dans la suite de cet article. 

L’inclusion en éducation : quatre questions pour agir 

L’inclusion en éducation est au cœur de nombreuses préoccupations, mais qu’est-ce que cela signifie réellement?  Comment la définir concrètement? Et surtout, comment faire pour que chaque enfant, quelle que soit sa situation, puisse apprendre dans de bonnes conditions. Dans ce court article, Dominique Hébert, experte du programme APPRENDRE, propose quatre questions clés pour mieux comprendre l’inclusion scolaire et ainsi faire un pas de plus vers une école plus inclusive. Votre avis compte : un court sondage vous attend à la fin de l’article pour partager votre point de vue sur l’inclusion scolaire.