Contribution à l’identification des compétences prioritaires et des processus d’accompagnement efficaces pour l’exercice du métier des enseignantes et enseignants de l’enseignement primaire

Le projet vise à définir les compétences clés et les soutiens nécessaires pour favoriser l’intégration et le maintien des enseignants dans le primaire. Une enquête mixte a été menée auprès de différents acteurs de l’éducation (chefs de circonscription, conseillers pédagogiques, directeurs, enseignants) pour recueillir des données qualitatives et quantitatives.

Carrières professionnelles des enseignants du cycle primaire en Côte d’Ivoire

Cette recherche porte sur l’étude des carrières professionnelles des enseignants du cycle primaire en Côte d’Ivoire. Il s’agit de déterminer chez les enseignantes et les enseignants en début et en cours de carrière, des données en relation avec leur attachement au métier, leur mobilité, leurs projets professionnelles, leur efficacité pédagogique et leur stratégie face à l’échec scolaire et la pandémie du COVID 19. 

Problématique de l’attrition des enseignants du primaire, du moyen et du secondaire au Sénégal : Quelle est la place de la formation initiale et continue dans les stratégies de remédiation face à ce phénomène ? 

L’attrition des enseignants représente un défi majeur pour l’éducation de qualité au Sénégal, exacerbée par des salaires bas, des charges de travail importantes et une faible reconnaissance professionnelle. Cette recherche explore le rôle de la formation initiale et continue comme stratégie clé pour contrer ce phénomène. En mobilisant des approches quantitatives et qualitatives, elle identifie les causes profondes de l’attrition et propose des solutions pratiques pour améliorer la rétention des enseignants, renforcer leur motivation et stabiliser le système éducatif national.

L’implication d’enseignants stagiaires dans le pilotage d’innovations au sein de collectifs apprenants : quels effets sur le développement de leur motivation pour rester dans le métier ?

Menée au Togo, cette recherche-action explore l’hypothèse selon laquelle l’initiation aux techniques de pédagogie active (TPA) dès les premiers stages d’immersion professionnelle influence positivement le maintien dans le métier des enseignants.

Vers une nouvelle formation professionnalisante des enseignants stagiaires en quête de l’amélioration de la qualité de l’enseignement offert dans les écoles marocaines

Cette étude examine la professionnalisation des enseignants stagiaires au Maroc à travers l’université, les CRMEF et les établissements scolaires. Elle met en évidence les compétences et soft-skills développées, mais souligne aussi les limites d’une formation morcelée et insuffisamment coordonnée. Les résultats appellent à renforcer l’articulation entre les trois espaces de formation afin d’assurer un continuum de développement professionnel et une meilleure intégration des futurs enseignants dans le métier.

Motivation, démotivation et transmotivation chez les enseignant.e.s au Cameroun : tirer parti des histoires vie personnelles des différents profils et statuts connus

Cette étude explore les dynamiques d’engagement, de maintien et de départ des enseignant·e·s au Cameroun dans un contexte marqué par une forte hétérogénéité statutaire et une iniquité organisationnelle et sociale. Entre titulaires bénéficiant d’une sécurité professionnelle et enseignants de circonstance exerçant dans la précarité, le métier se vit de manière contrastée, souvent plus comme un emploi par nécessité que comme une vocation. À travers une enquête qualitative menée dans cinq régions (les régions de l’Adamaoua, de l’Est, de l’Extrême-nord, du Littoral et de l’Ouest), l’analyse met en lumière les motivations, obstacles et stratégies d’adaptation propres à chaque profil, ainsi que les réponses institutionnelles et communautaires. Les résultats révèlent des conditions de travail difficiles, une marginalisation sociale persistante et des signaux de détresse appelant à des politiques urgentes de protection, de reconnaissance et d’amélioration du statut enseignant.

Entrée et maintien des enseignants/enseignantes dans le métier : entre discours et réalités. Une analyse des politiques d’accompagnement et pistes d’amélioration possibles

Au Burkina Faso, malgré un taux d’attrition relativement faible, le recrutement et le maintien des enseignants restent des enjeux stratégiques pour la qualité du système éducatif. Une étude menée dans cinq régions du pays analyse les politiques, pratiques et défis liés à l’entrée dans le métier, la rétention et l’engagement des enseignants du primaire, post-primaire et secondaire. S’appuyant sur une méthodologie mixte et un large panel d’acteurs, elle révèle un haut niveau de satisfaction concernant les processus de recrutement et les relations professionnelles, tout en soulignant des insatisfactions persistantes sur les conditions matérielles, la charge de travail et certains aspects de la formation. Les résultats ouvrent la voie à des actions concrètes, dont la création d’un Observatoire de l’Entrée et du Maintien dans la Profession Enseignante, afin de renforcer durablement l’attractivité et la stabilité de la fonction enseignante.

De la formation initiale au dispositif de maintien/attrition des enseignant.e.s au Rwanda : enjeux et perspectives

Cette étude porte sur le renforcement des compétences pédagogiques et des pratiques professionnelles des enseignants au Rwanda, tout en analysant leur recrutement, leur maintien dans la carrière et les conditions de formation initiale et continue. Elle s’inscrit dans le cadre des réformes éducatives mises en place depuis 2015, notamment l’introduction de l’approche par compétences (APC), visant à aligner l’enseignement sur les besoins socioéconomiques du pays. L’étude a pour objectif de fournir des données et recommandations permettant d’améliorer la qualité de la formation des enseignants, leur accompagnement sur le terrain et, plus largement, la performance du système éducatif rwandais dans le cadre du prochain plan sectoriel 2024‑2028.

Les déterminants de l’entrée et maintien dans le métier d’enseignements primaire et secondaire dans la province du Sud-Kivu

Cette recherche menée au Sud-Kivu, en République Démocratique du Congo, analyse les conditions d’entrée, de maintien et d’attrition dans le métier d’enseignant. Réalisée auprès de plus de 900 acteurs de l’éducation, elle met en lumière les motivations qui poussent à choisir et rester dans la profession, mais aussi les facteurs qui favorisent son abandon. L’étude souligne notamment l’impact décisif du niveau de rémunération et des conditions de travail, tout en proposant des pistes de politiques publiques pour renforcer la stabilité et la qualité du corps enseignant.