L’AUF lance, en partenariat avec l’Institut de la Francophonie pour l’Éducation et la Formation (IFEF), un 3ème appel à projets de recherche dont la thématique est « l’enseignement-apprentissage bilingue ». Cet appel s’inscrit dans le cadre du programme APPRENDRE, coordonné par l’AUF et du projet ELAN (École et Langues Nationales en Afrique), coordonné par l’Institut de la Francophonie pour l’éducation et la formation (IFEF). APPRENDRE et ELAN bénéficient du financement de l’Agence Française de Développement (AFD).

L’objectif principal d’APPRENDRE est de renforcer les capacités des ministères en charge de l’éducation (primaire, collège ou fondamental et secondaire) des pays ciblés, notamment ceux d’Afrique subsaharienne francophone, à accompagner efficacement leurs enseignants et à renforcer leurs pratiques professionnelles. Une composante importante du programme vise à appuyer les pays bénéficiaires de la plateforme APPRENDRE à développer leurs capacités de recherche en éducation.  L’initiative ELAN a comme objectif de promouvoir l’usage conjoint des langues africaines et de la langue française dans l’enseignement primaire.

Les projets proposés viseront à obtenir sur le court terme (maximum une année) des résultats contribuant à documenter et éclairer les contextes, situations ou politiques nationales en matière d’éducation bilingue en Afrique subsaharienne.

Les résultats des projets soutenus devront :

► contribuer à éclairer les politiques publiques bi-plurilingues en éducation

► appuyer des dispositifs bilingues contextualisés

► faire évoluer la recherche sur le bilinguisme scolaire, à partir d’une analyse des processus psycho et sociolinguistiques d’acquisitions contextualisées du français et des langues nationales, et de leurs pratiques enseignantes dans les contextes africains

Les pays admissibles à l’appel

Burkina Faso, Bénin, Burundi, Cameroun, Congo, Côte d’Ivoire, Gabon, Guinée, Madagascar, Mali, Mauritanie, Niger, République Centrafricaine, RD Congo, Rwanda, Sénégal, Tchad, Togo, Union des Comores.

Vous pouvez télécharger ci-dessous le dossier complet de l’appel à projets :

► Présentation de l‘appel à projet en format pdf

► Descriptif détaillé du projet

► Annexe à compléter

Date limite de soumission : 30 août 2019

Les propositions seront à déposer sur : http://formulaires.auf.org (inscription préalable nécessaire)

Pour toute question : programme-apprendre@auf.org


Actualités récentes

Congo : les visites de classe et le travail entre collègues au centre du prochain plan APPRENDRE

Du 12 au 15 octobre 2026, une mission du programme APPRENDRE en République du Congo a permis de travailler avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA) sur les priorités pour 2026-2027. Deux axes se dessinent : mieux relier les visites de classe au travail collectif entre enseignantes et enseignants, notamment dans les départements éloignés, et développer les outils numériques pour faciliter l’accès aux formations et aux ressources pédagogiques.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.

PASEC2024 : que nous disent les résultats sur les apprentissages et la formation des enseignantes et enseignants en Afrique ?

Le 22 octobre 2026, à Dakar, le programme APPRENDRE a répondu à l’invitation de la CONFEMEN pour découvrir les résultats du PASEC2024. Comment les apprentissages ont-ils évolué en onze ans ? Quelles connaissances les enseignantes et enseignants maîtrisent-ils réellement dans les disciplines qu’ils enseignent ? Que révèlent les écarts de résultats entre établissements sur les inégalités scolaires ? Les trois rapports présentés dressent un tableau contrasté des systèmes éducatifs et ouvrent de nouvelles pistes de réflexion sur la formation et l’accompagnement pédagogique.