APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
Agence Universitaire de la Francophonie Agence Française de Développement

Appel à manifestation d’intérêt pour le suivi, l’accompagnement et l’évaluation de projets de recherche portant sur la thématique de la transition école/collège

Appel clos Appels à projets International Transition école/collège

La liaison école-collège est un enjeu de taille pour garantir l’achèvement du cycle fondamental et assurer une éducation de base de qualité pour tous les élèves. Comment alors assurer une continuité visible entre l’école et le collège ? Afin de formuler des réponses à cette question, APPRENDRE a lancé un appel à projets qui s’est soldé par la sélection de 9 équipes de recherche, dont 6 qui se pencheront sur des études de cas dans plusieurs pays. Ces 6 équipes ont désormais besoin d’un laboratoire ou d’une unité de recherche qui assurera le suivi, l’accompagnement et l’évaluation des projets menés.

APPRENDRE a lancé trois appels à projets dans le cadre de sa composante Recherche. Une composante importante du programme vise en effet à appuyer les pays bénéficiaires de la plateforme APPRENDRE dans le développement leurs capacités de recherche en éducation.

L’appel à projets n°2 visait à questionner la manière dont les cycles s’enchaînent et s’articulent. Il se limitait à 3 grands champs d’investigation: les freins et les leviers de la transition école-collège, les dispositions prises pour réduire les difficultés et améliorer cette transition et le pilotage réalisé sur cette transition au niveau de l’état, des territoires, des circonscriptions et des bassins de recrutement des collèges.


A la suite de cet appel, 9 projets ont été sélectionnées parmi lesquels 3 projets mono pays  et 6 projets multi pays. 

Missions

En collaboration avec un référent du Conseil scientifique d’APPRENDRE, le laboratoire ou l’unité de recherche devra apporter un appui au suivi, à l’accompagnement et à l’évaluation des projets de recherche multi-pays. Cette mission de suivi se déroulera du 1er novembre 2020 au 30 septembre 2022, elle s’entendra donc sur une durée de deux ans.

En fonction des réponses à cet appel à manifestation d’intérêt, un ou deux laboratoires assurera le suivi d’une cohorte, via un référent pour chaque cohorte. La personne identifiée par le laboratoire ou l’unité de recherche sélectionnée devra apporter un appui conseil sur la méthodologie de chaque projet et orienter méthodologiquement le projet si nécessaire.

Candidatures


Les candidatures doivent être envoyées par mail avant la clôture de l’appel à manifestation d’intérêt, la date et l’heure de réception faisant foi, le 1er octobre 2020 à 23h59, heure de Paris, à l’adresse suivante : programme-apprendre@auf.org


Il faudra veiller à mettre en objet du mail : « AAP2 – AMI – le nom du laboratoire/unité derecherche – le nom de l’établissement ».

Pour en savoir davantage:

1. Appel à manifestation d’intérêt « Transitition école/collège »Télécharger

2. Termes de référence – Appel à projet de recherche n°2 «  Transition École-Collège »Télécharger
3. Description des projets retenus – Appel à projet n°2 «  Transition École-Collège »Télécharger

Actualités

Rapport d’étude et webinaire “une radioscopie de la formation initiale des enseignants dans 8 pays”

Madagascar Bénin Mali Cameroun Burundi République démocratique du Congo Etude Formation initiale Kenya Recherche en éducation Vietnam Webinaire

APPRENDRE a consacré son deuxième webinaire à la restitution des résultats d’une étude comparative des systèmes de formation initiale des enseignants au Bénin, au Burundi, au Cameroun, au Kenya, à Madagascar, au Mali, en République démocratique du Congo et au Vietnam. Le webinaire, ainsi que l’étude, sont désormais en ligne.

Sénégal: atelier d’élaboration d’un plan et de modules de formation initiale et continue des personnels des Centres Régionaux de Formation des Personnels de l’Education (CRFPE)

Sénégal Formation continue Formation initiale Ingénierie de formation

Mafakha Touré et Moustapha Touré, experts en éducation, interviendront du 1 au 5 décembre à Thiès, afin d’appuyer la conception de modules de formation des personnels des Centres Régionaux de Formation des Personnels de l’Éducation (CRFPE), chargés de la formation initiale et continue des personnels du préscolaire, de l’élémentaire, de l’enseignement moyen général, du non formel ainsi que des personnels administratifs et techniques de l’éducation. Ces modules seront élaborés sur la base du cadre d’orientation adopté par le Ministère de l’Education.

Le Niger se dote d’un nouveau référentiel métier pour les enseignants

Niger Document cadre Formation initiale

Le Niger, à l’instar de plusieurs autres pays, fait de l’amélioration de la qualité de l’éducation une orientation forte de sa politique éducative. Pour atteindre ses objectifs, le pays s’est engagé vers le processus de professionnalisation des enseignants. C’est dans cette optique que le gouvernement a élaboré un référentiel métier qui concerne tous les enseignants, du préscolaire, primaire et secondaire, ainsi que les directeurs d’école et les chefs d’établissement.

Toute l'actualité