APPRENDRE lance un appel à candidatures en vue du renouvellement de son Conseil scientifique, dont les membres sont nommés pour 2 ans. Quatre postes sont à pourvoir actuellement. Les candidat.e.s retenu.e.s entreront en fonction en février 2023.


Rôle du Conseil scientifique


Le Conseil scientifique d’APPRENDRE vise à éclairer les décisions de la coordination APPRENDRE et des différents partenaires techniques en émettant des avis et des recommandations, reposant sur des considérations d’ordre scientifique, et basés sur une vision stratégique et prospective de l’avenir de la communauté éducative. Le deuxième objectif du Conseil scientifique, découlant du premier, est de contribuer, par la diffusion et la valorisation de ses travaux, à la visibilité et à la promotion des actions du programme APPRENDRE. 


Missions des membres


Les nouveaux membres du Conseil Scientifique auront pour principales missions de : 

  • Définir et contribuer aux activités de la composante « recherche » du programme ;  
  • Conduire le processus participatif d’élaboration des Plans de Travail Annuel (PTA), documents construits collégialement avec les services des ministères en charge de l’éducation des pays partenaires et l’équipe d’APPRENDRE ;  
  • Définir et animer le dispositif de suivi-évaluation interne du programme (indicateurs, protocole par pays…) et conduire les missions d’évaluation des PTA arrivés à échéance ;  
  • Conseiller l’équipe de coordination de l’AUF ;  
  • Assurer une vision prospective et réflexive sur le programme (évolutions, extensions, domaines d’intervention, réseautage entre pays…) ;  
  • Prendre part à des évènements scientifiques et institutionnels de portée nationale et internationale en lien avec les objectifs et les thématiques phares du programme ;  
  • Participer à l’identification et à la consolidation du réseau d’expertise internationale animé dans le cadre d’APPRENDRE, qui concourt notamment à appuyer le développement et la structuration d’une expertise locale ;  
  • Identifier, en lien avec la coordination, l’expertise à mobiliser dans les Groupes Thématiques d’Expertise (GTE) et assurer la supervision scientifique des GTE, en garantissant la conformité de leurs missions avec l’ADN d’APPRENDRE ;  
  • Contribuer à la visibilité internationale du programme et à la capitalisation de ses activités et acquis (valorisation des résultats, diffusion des études et recherches…) ;  
  • Garantir la prise en compte de la dimension genre et guider sa mise en place effective dans toutes les dimensions du programme. 

Procédures de sélection des membres


Il est demandé aux candidats de joindre un CV ainsi qu’une lettre de motivation à programmeapprendre@auf.org avant le 15 janvier 2023, pour un début de mandat au cours du 1er semestre 2023.


Le comité de sélection sera constitué du vice-recteur de l’AUF, de la directrice des projets de l’AUF ainsi que des 2 co-coordonnateurs du programme APPRENDRE. L’AFD est associée à la décision finale.

Actualités récentes

Congo : de nouveaux programmes scolaires, et tout un accompagnement pédagogique à repenser

Au Congo, la réforme des programmes scolaires invite aussi à revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés dans leur métier. Classes surchargées, passage à l’approche par compétences, éducation inclusive : ces sujets pourraient nourrir davantage le travail des groupes d’animation pédagogique (GAP), des temps de formation où les équipes enseignantes, accompagnées par les inspections, examinent leurs façons de faire cours, confrontent leurs expériences et travaillent sur les problèmes rencontrés avec les élèves. Du 19 au 22 octobre 2026, une équipe du programme APPRENDRE s’est rendue au Congo pour préparer, avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA), les prochaines activités au primaire et au collège. Ce déplacement a également permis de rencontrer plusieurs partenaires du secteur éducatif.

Quand les élèves reprennent goût aux maths et aux sciences : l’expérience de Maurice partagée en Tunisie

À Maurice, des élèves qui rencontraient des difficultés en mathématiques ont réussi à résoudre des problèmes qui leur posaient jusque-là des difficultés, tout en participant davantage aux échanges en classe. Dans un établissement secondaire, 36 élèves ont choisi de continuer à étudier les sciences au lycée, contre une dizaine au maximum les années précédentes. Derrière ces évolutions encourageantes, des équipes éducatives qui ont cherché ensemble à mieux comprendre les difficultés de leurs élèves et à faire évoluer leurs façons d’enseigner. Ce travail s’est organisé autour de six communautés de pratique, créées en 2025 dans douze établissements mauriciens avec le soutien du programme APPRENDRE. Les équipes se sont appuyées sur la recherche pour mener leurs expérimentations. Deux de ces expériences, consacrées aux mathématiques et aux sciences, ont été présentées le 1er novembre 2026 au Forum tunisien pour l’éducation.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.