APPRENDRE Appui à la Professionnalisation des Pratiques Enseignantes et au Développement de Ressources
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Activités d’APPRENDRE au Togo : un programme de travail riche pour les deux prochaines années

Togo

Entre décembre 2020 et mars 2021, la Pr Patricia Nebout-Arkhurst et M. Jacques Marchand, membres du conseil scientifique du programme, ont effectué une mission d’expertise pour accompagner la préparation et la finalisation du plan de travail annuel (PTA) du Togo. A travers des actions de formation et des missions d’expertise, le programme œuvrera au renforcement des compétences des chefs d’établissements et des enseignants de sciences et de mathématiques, à l’amélioration des stratégies d’évaluation des apprentissages et à la mobilisation de la communauté scientifique pour éclairer les problèmes d’enseignement/apprentissage au primaire et au collège.

Au cours de la décennie 2010-2020, d’importantes réformes ont été adoptées par le Togo pour moderniser son système éducatif. Le Rapport de l’état du système éducatif national (RESEN-Togo 2019) montre que le pays a accompli d’importants progrès pour élargir l’accès à l’enseignement préscolaire (34% en 2018 contre 14% en 2011) et souligne que le nombre d’élèves fréquentant l’école a triplé. 

Toutefois, la nécessaire réduction des redoublements et abandons scolaires, la hausse du taux d’achèvement de l’école primaire et l’amélioration de la qualité des apprentissages restent des défis à relever.  

Afin de renforcer les dynamiques déjà initiées par le gouvernement, APPRENDRE a élaboré un document portant sur un ensemble d’activités destiné à accompagner la réalisation des objectifs du volet “qualité” de la stratégie sectorielle de l’éducation du Togo.  

Les principales attentes exprimées par le Ministère de l’Enseignement Secondaire et Primaire (MESP) concernent : 

  • L’appui à la réforme des collèges ; 
  • L’appui à l’adaptation du système d’évaluation des apprentissages des élèves fondée sur l’approche par compétences au primaire et au collège ; 
  • L’aide à l’enseignement des sciences au primaire et au collège. 
     
     

Prenant en compte les besoins du pays, Patricia Nebout-Arkhurst et Jacques Marchand ont animé un processus de co-construction participatif avec le MESP ayant abouti à un plan d’action comportant 4 axes : 

Le premier axe s’inscrit dans une volonté d’améliorer l’efficacité de l’encadrement pédagogique. Étant donné le rôle désormais dévolu au chef d’établissement en matière d’encadrement de proximité, ce dernier doit être mieux formé et outillé pour animer un projet d’établissement orienté à la fois vers la qualité des apprentissages pour tous et vers l’équité, en particulier sur les questions de genre. 

La thématique du deuxième axe répond au diagnostic PASEC 2019 qui fait état d’un recul significatif des compétences des élèves en mathématiques en fin de cycle primaire. Les compétences académiques et didactiques de nombreux enseignants sont fragiles et doivent être consolidées. 
 

L’adoption d’un nouveau curriculum fondé sur les compétences nécessite l’adaptation du système d’évaluations formatives et sommatives. Le troisième axe vise donc à renforcer la cohérence curriculaire entre les enseignements et les évaluations et à définir des stratégies de remédiation appropriées pour les élèves en difficulté.   

Enfin, les multiples difficultés constatées dans les enseignements-apprentissages justifient la mobilisation de la recherche en éducation pour analyser les problèmes et identifier des méthodologies plus efficaces. Il devient crucial de renforcer l’articulation des directions du ministère et des équipes de recherche en sciences de l’éducation pour définir les thématiques prioritaires et valoriser les résultats dans l’amélioration des politiques. 

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Actualités

L’évaluation, une aide à l’analyse des pratiques d’enseignement-apprentissage au sein du programme APPRENDRE , par Prof. Laurent Talbot

GTE 1 Observation et analyse des pratiques enseignantes

Comment définir la relation entre l’observation des pratiques enseignantes et l’évaluation des pratiques ? Quelles différences majeures entre le contrôle et l’évaluation des pratiques ? Dans ce texte, le Professeur Talbot traite de l’évaluation en l’inscrivant dans le cadre du travail mené par le groupe d’experts dont il fait partie: le Groupe Thématique d’Expertise 1 « Professionnalisation des acteurs ». Le Professeur Talbot enseigne à l’Université de Toulouse (France), au département des Sciences de l’Éducation et de la Formation.

Le Rwanda confirme son adhésion au programme APPRENDRE 

Rwanda Formation initiale et continue TICE

Le Ministère de l’Education a donné son feu vert pour déployer le programme au Rwanda. Afin d’aligner les futures activités du programme sur les priorités nationales, la coordination d’APPRENDRE s’est rendue à Kigali du 16 au 20 janvier 2023. L’équipe y a rencontré des responsables gouvernementaux ainsi que leurs partenaires. La mission a été marquée par une rencontre avec Dr. Valentine Uwamariya, Ministre de l’éducation national, qui a posé les bases d’une collaboration accrue.

[Recherche en éducation] L’implication d’enseignants stagiaires dans le pilotage d’innovations au sein de collectifs apprenants : quels effets sur le développement de leur motivation pour rester dans le métier ?  

Togo Niger Recherche en éducation Formation initiale et continue

Les conditions de développement de la motivation intrinsèque des enseignants reste un champ d’investigation théorique relativement peu développé en Afrique subsaharienne. Afin d’accélérer la recherche sur l’entrée et le maintien des enseignants dans le métier, le programme a lancé en 2021 un 4ème appel à projets de recherche en éducation. Parmi les projets sélectionnés : une recherche portée par l’Université de Lomé, mobilisant à la fois le Togo et le Niger. Démarré en septembre 2022, le projet a pour objet de déterminer si l’implication d’enseignants stagiaires dans des classes d’accueil menant des innovations centrées sur l’apprenant les poussent à poursuivre leur carrière. Après avoir mené une première enquête auprès de 100 élèves maîtres, l’équipe dévoile aujourd’hui les résultats du questionnaire. 

[Webinaires] Ancrer les résultats de la recherche en éducation dans la durée: inscrivez-vous gratuitement à deux rencontres en ligne

Appels à projets Politiques éducatives Recherche en éducation Webinaire

Le programme a soutenu 19 études dans le cadre de l’appel à projets de recherche‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎« Documenter et éclairer les politiques éducatives en Afrique francophone ». Près de deux ans après la publication des études, quels sont leurs apports sur les politiques éducatives ? Quels sont les savoirs actionnables ? Comment accroître le pouvoir d’agir des chercheurs ? APPRENDRE organisera les 29 et 30 mars 2023 deux webinaires qui permettront de faire un bilan des travaux. 

Le retour d’expérience des équipes de recherche sera enrichi par deux conférences portant sur les potentialités et limites de la recherche-action, et les moyens de la développer, en particulier en Afrique. Sera également abordée la valorisation des résultats des études et les leviers pour intégrer les préconisations issues de celles-ci dans les politiques publiques.
 

Trois tables rondes rendront compte des points de vigilance qui traversent l’ensemble des rapports de recherche de cet appel. Les intervenants s’intéresseront plus spécifiquement à trois problématiques : la contextualisation des pratiques enseignantes, l’évaluation, et la qualité de l’éducation. 

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