Réformer l’enseignement des sciences au Togo : des modules de formation pour accompagner le virage pédagogique
De nouvelles orientations pédagogiques
Dans un pays engagé dans la réforme de son curriculum, désormais axé sur l’approche par compétences (APC), le diagnostic est clair : l’enseignement des sciences manque souvent d’expérimentation et de matériel concret, avec des leçons qui peuvent rester très théoriques. De nombreux enseignants se heurtent également à des difficultés liées à l’absence de formation continue et à la maîtrise des contenus scientifiques et pédagogiques.
Une réponse concrète : la création de modules adaptés
La création de modules de formation fait suite à l’élaboration des référentiels de formation sur la didactique des sciences au primaire et au secondaire selon l’APC, que le programme APPRENDRE a également appuyé.
Le programme APPRENDRE a mobilisé Frédéric Charles, membre du Conseil Scientifique du programme et Kossi Dziwonu Fafadzi Amewuho, expert national, pour encadrer la conception des modules pour le primaire, tandis qu’Eugène Oké, membre du Groupe Thématique d’Expertise “Promotion et enseignement des mathématiques et des sciences” (GTE 4) d’APPRENDRE et Palabimmé N’Zonou, expert national, se sont concentrés sur le secondaire.
La démarche a été pensée en plusieurs étapes clés.
La première session, début mai, a posé les jalons. Sous la houlette de ces spécialistes, les participants ont conçu les ébauches de séances en sciences et technologie pour le primaire et le secondaire. La théorie a ensuite laissé place à la pratique : entre les deux sessions, formateurs et enseignants ont testé ces séances sur le terrain.
C’est fort de ces retours que la seconde session a pris toute son ampleur. Les journées ont été consacrées à une analyse approfondie des expérimentations menées. Les échanges ont permis d’évaluer les pratiques, d’affiner les contenus existants et d’enrichir les propositions pédagogiques. L’effort principal a porté sur la conception de modules de formation de formateurs pour l’enseignement des sciences et technologies. Un travail minutieux d’amélioration des fiches didactiques déjà élaborées et d’optimisation des modules de formation a été réalisé.
Des modules bientôt disponibles et prêts à l’emploi
Actuellement en phase de finalisation, ces modules offriront une véritable boîte à outils complète : des séquences pédagogiques, des supports d’évaluation, et des exemples d’expérimentations simples et accessibles. Leur flexibilité permettra de les utiliser en formation continue, en auto-formation ou lors d’animations pédagogiques locales. L’ambition est claire : rendre les cours plus vivants, stimuler la curiosité des élèves et développer leur esprit scientifique.
La voix des participants : Un bilan positif et des perspectives concrètes
Les retours des participants témoignent de l’appropriation des acquis et de leur motivation à les diffuser.
De son côté, Banlipo Djalogue, Professeur de sciences et technologie à l’école normale de formation des professeurs d’école, a mis en avant la pertinence des modules : « Cet atelier m’a permis de mieux cerner l’élaboration d’un module de formation. Les modules sont concentrés sur le développement de compétences pratiques et transversales, permettant aux élèves d’appliquer leurs connaissances dans des situations réelles. Les modules sont bien adaptés, répondent aux attentes des enseignants en matière de formation et d’engagement des élèves. »
Komlavi Agligna, Inspecteur de l’éducation nationale, a mis en lumière l’importance de l’approche inductive : « Ce que j’ai retenu de cette formation, c’est de fournir à l’élève un support didactique ou un matériel concret accompagné de son schéma annoté, en vue d’amener l’élève à découvrir, lui-même, les nouveaux concepts en étude. En guise de conseil pratique, j’inviterai mes pairs à amener les enseignants à créer dans leurs écoles des jardins potagers, des enclos ou des espaces verts dans la cour d’école. »