Perception des éducateurs sur les langues et l’intégration des TIC dans les écoles de l’Afrique de l’Ouest

Le présent article cherche à mieux comprendre la perception des éducateurs des pays de l’Afrique de l’Ouest de la relation entre les langues premières (langues maternelles) des apprenants et l’intégration des TIC dans les écoles des pays de l’Afrique de l’ouest. Les données qualitatives proviennent de 36 institutions d’enseignement : écoles du primaire et du secondaire et universités de quatre pays que sont : la Côte d’Ivoire, le Ghana, le Mali et le Sénégal. Le présent article suggère de façon générale une bonne maîtrise des langues d’enseignement que sont le français et/ou l’anglais par les apprenants. De façon particulière, elle suggère une formation des éducateurs des pays francophones de l’Afrique de l’Ouest à la production et/ou à la recherche de contenus pédagogiques francophones sur Internet. Et pour une bonne compréhension de la relation entre langues locales et intégration des TIC en éducation en Afrique de l’Ouest, il serait souhaitable de réaliser une étude d’envergure auprès des apprenants de ces écoles.