L’impact de traitement de texte sur l’enseignement/apprentissage de l’écrit chez les élèves de 3ème année moyenne.

Ce travail porte sur l’impact de l’utilisation des technologies de l’information et de la communication (TICs) sur l’enseignement/apprentissage de la production écrite chez les élèves de la 3ème année moyenne en Algérie. Il s’agit d’une étude comparative sur un corpus composé des productions écrites réalisées par les collégiens au moyen d’un logiciel de traitement de textes et d’autres productions réalisées sans traitement de textes (manuscrits). L’échantillon est composé de 90 élèves de 3 classes (30 dans chacune). où 6 groupes ont été constitués. Les élèves ont rédigé 2 textes : un sans TTX, un avec. Puis une évaluation des productions a été réalisée. Les auteurs concluent que l’usage de l’ordinateur ne semble pas apporter grand-chose à l’enseignement/apprentissage de l’écrit sur le plan de la cohérence pragmatique et même pour la cohérence textuelle, tandis que l’orthographe et la syntaxe sont meilleurs sur les textes rédigés sur ordinateur ainsi que pour la grammaire. Finalement les deux processus se complètent. Le recours à l’ordinateur dans la production des textes permet à l’apprenant, selon les auteurs, de mieux produire à l’écrit et contribue plus ou moins au développement de la compétence scripturale en langue française chez les collégiens.