Jouets programmables de type Bee-Bot : représentations et effets cognitifs chez les écoliers de cinquième fondamentale au Burundi

Cette contribution s’intéresse à la programmation d’un robot de type Bee-Bot pour la résolution des problèmes dans quatre classes de cinquième année fondamentale au Burundi. Il s’inscrit dans le projet Supervision PEdagogique et Ressources, Recherche Coopérative Francophone (SUPERE-RCF) financée par l’AUF et l’OIF. Le travail a lieu dans deux établissements, l’un public et l’autre privé. Une approche qualitative mobilisant des entretiens semi directifs a été utilisée. Les principaux résultats de l’étude révèlent que si la programmation de Bee-Bot leur permet la résolution des problèmes élèves vivent un certain nombre de difficultés différentes selon les écoliers et les établissements concernés.