Djibouti : Renforcer le pilotage pédagogique pour une éducation inclusive et sensible au genre
Ce projet porte sur les mécanismes de pilotage pédagogique au sein du système éducatif djiboutien, en particulier sur le rôle des structures de formation et d’accompagnement des acteurs éducatifs. Il part du constat que les politiques en faveur de l’égalité de genre et de l’éducation inclusive sont souvent formulées à un niveau stratégique, mais que leur mise en œuvre effective dépend largement des capacités des cadres intermédiaires à traduire ces orientations dans des dispositifs concrets de formation, de supervision et de suivi des pratiques.
La démarche proposée vise à analyser les pratiques existantes de pilotage pédagogique, ainsi que les outils et ressources mobilisés par les acteurs de la formation initiale et continue. Le projet s’intéresse aux conditions dans lesquelles des outils de pilotage, des modules de formation et des ressources pédagogiques contextualisées peuvent soutenir l’évolution des pratiques professionnelles au sein des établissements. Il cherche également à comprendre comment les dynamiques institutionnelles, les relations entre niveaux de gouvernance et les contraintes organisationnelles influencent l’appropriation de ces dispositifs. L’objectif est de produire des repères pour renforcer le rôle des structures de pilotage comme leviers de transformation des pratiques inclusives sensibles au genre.