APPRENDRE lance un appel à candidatures en vue du renouvellement de son Conseil scientifique, dont les membres sont nommés pour 2 ans. Deux postes sont à pourvoir actuellement. Retrouvez toutes les modalités pour déposer un dossier.


Rôle du Conseil scientifique 


Présidé par la Professeur Koumba Boly Barry, le Conseil scientifique d’APPRENDRE vise à éclairer les décisions de la coordination APPRENDRE et des différents partenaires techniques en émettant des avis et des recommandations, reposant sur des considérations d’ordre scientifique, et basés sur une vision stratégique et prospective de l’avenir de la communauté éducative. Le deuxième objectif du Conseil scientifique, découlant du premier, est de contribuer, par la diffusion et la valorisation de ses travaux, à la visibilité et à la promotion des actions du programme APPRENDRE. 



Membres 


Le Conseil scientifique du programme compte 12 membres et sa composition est caractérisée par une parité Nord/Sud et tend vers un équilibre hommes/femmes. Ces membres sont choisis par l’AFD et l’AUF pour leurs qualité et représentativité dans les domaines d’intervention d’APPRENDRE. Leur mandat est d’une durée de 2 ans, renouvelable. 



Missions 


Les nouveaux membres du Conseil Scientifique auront pour principales missions de : 

  • Définir et contribuer aux activités de la composante « recherche » du programme ;  
  • Conduire le processus participatif d’élaboration des Plans de Travail Annuel (PTA), documents construits collégialement avec les services des ministères en charge de l’éducation des pays partenaires et l’équipe d’APPRENDRE ;  
  • Définir et animer le dispositif de suivi-évaluation interne du programme (indicateurs, protocole par pays…) et conduire les missions d’évaluation des PTA arrivés à échéance ;  
  • Conseiller l’équipe de coordination de l’AUF ;  
  • Assurer une vision prospective et réflexive sur le programme (évolutions, extensions, domaines d’intervention, réseautage entre pays…) ;  
  • Prendre part à des évènements scientifiques et institutionnels de portée nationale et internationale en lien avec les objectifs et les thématiques phares du programme ;  
  • Participer à l’identification et à la consolidation du réseau d’expertise internationale animé dans le cadre d’APPRENDRE, qui concourt notamment à appuyer le développement et la structuration d’une expertise locale ;  
  • Identifier, en lien avec la coordination, l’expertise à mobiliser dans les Groupes Thématiques d’Expertise (GTE) et assurer la supervision scientifique des GTE, en garantissant la conformité de leurs missions avec l’ADN d’APPRENDRE ;  
  • Contribuer à la visibilité internationale du programme et à la capitalisation de ses activités et acquis (valorisation des résultats, diffusion des études et recherches…) ;  
  • Garantir la prise en compte de la dimension genre et guider sa mise en place effective dans toutes les dimensions du programme. 


Profil et modalités de candidature 


 
Maitre de conférences (HDR) ou professeur des universités, le ou la candidat(e) devra obligatoirement disposer de compétences scientifiques avérées et reconnues dans le domaine de l’éducation (sciences de l’éducation, sociologie de l’éducation, éducation comparée, didactique des disciplines, évaluation des apprentissages, TICE, ou tout autre domaine pertinent au regard des objectifs du programme APPRENDRE). 

Pour faire acte de candidature au Conseil scientifique, il vous est demandé de joindre un CV ainsi qu’une lettre de motivation à programme-apprendre@auf.org avant le 1er septembre 2021. 

L’entrée au conseil est attendue le 1er octobre 2021. 
 

Actualités récentes

Congo : les visites de classe et le travail entre collègues au centre du prochain plan APPRENDRE

Du 12 au 15 octobre 2026, une mission du programme APPRENDRE en République du Congo a permis de travailler avec le ministère de l’Enseignement préscolaire, primaire, secondaire et de l’Alphabétisation (MEPPSA) sur les priorités pour 2026-2027. Deux axes se dessinent : mieux relier les visites de classe au travail collectif entre enseignantes et enseignants, notamment dans les départements éloignés, et développer les outils numériques pour faciliter l’accès aux formations et aux ressources pédagogiques.

PASEC2024 : pourquoi les filles restent-elles désavantagées en mathématiques ?

En Afrique subsaharienne francophone, les résultats des élèves en mathématiques dessinent une géographie contrastée des inégalités entre filles et garçons. D’un pays à l’autre, les écarts changent de sens et d’ampleur. Les stéréotypes de genre, les manuels scolaires et les habitudes de classe peuvent influencer la confiance des filles et leur rapport aux mathématiques.

Asifa Salehmohamed, experte du programme APPRENDRE, examine les facteurs qui contribuent à ces inégalités et propose plusieurs pistes pour les réduire en classe. Titulaire d’un master en éducation de l’Université de Cambridge, elle est chargée de cours spécialisée dans la formation des enseignantes et enseignants à Maurice.

PASEC2024 : que nous disent les résultats sur les apprentissages et la formation des enseignantes et enseignants en Afrique ?

Le 22 octobre 2026, à Dakar, le programme APPRENDRE a répondu à l’invitation de la CONFEMEN pour découvrir les résultats du PASEC2024. Comment les apprentissages ont-ils évolué en onze ans ? Quelles connaissances les enseignantes et enseignants maîtrisent-ils réellement dans les disciplines qu’ils enseignent ? Que révèlent les écarts de résultats entre établissements sur les inégalités scolaires ? Les trois rapports présentés dressent un tableau contrasté des systèmes éducatifs et ouvrent de nouvelles pistes de réflexion sur la formation et l’accompagnement pédagogique.