En Guinée, le ministère de l’Éducation veut revoir la façon dont les enseignantes et enseignants sont accompagnés 

Guinée

La Guinée souhaite que chaque enseignante et chaque enseignant se sente accompagné tout au long de l’année, et pas uniquement lors d’une formation. Cela passe par des repères communs d’une école à l’autre, davantage d’occasions d’échanger entre collègues, des équipes d’encadrement aux rôles bien identifiés et des actions de formation qui tiennent davantage compte de ce qui est vécu dans les classes. C’est ce cap qu’ont retenu le ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation et le programme APPRENDRE jusqu’en 2027. Plus d’infos dans la suite de l’article. 

Rencontre entre l’équipe APPRENDRE et Dr Julien Bongono, Secrétaire général du ministère de l’Éducation nationale et de l’Alphabétisation de Guinée, en juin 2026. 

Le premier chantier du programme APPRENDRE consistera à établir un diagnostic de l’encadrement pédagogique. Qui accompagne aujourd’hui les enseignantes et enseignants ? Les différentes structures interviennent-elles sur les mêmes sujets ou se répartissent-elles les rôles ? Les informations recueillies lors des visites de classe sont-elles suffisamment exploitées pour orienter les prochaines actions ? Ce travail doit permettre d’identifier les points d’appui existants et les ajustements nécessaires. 

La feuille de route prévoit ensuite de revoir les outils utilisés lors des visites de classe afin que les enseignantes et enseignants reçoivent des conseils fondés sur les mêmes repères, quel que soit leur lieu d’exercice. Un manuel précisera également le rôle de chaque structure. Chacune saura plus clairement à quel moment elle intervient et comment son action s’articule avec celle des autres.  

Autre priorité : les communautés d’apprentissage de pratiques (CAP). L’objectif est de créer davantage d’occasions pour que les enseignantes et enseignants échangent entre collègues autour de situations vécues dans leurs classes, comparent les solutions trouvées par les uns et les autres et repartent avec des idées qu’ils pourront tester à leur tour. Un guide précisera comment les organiser et les animer. 

Enfin, le Service national de la formation continue du personnel enseignant (SNFCPE) et l’Inspection générale de l’éducation disposeront de nouveaux outils pour mieux suivre les besoins des écoles et préparer les actions de formation continue. L’objectif est que les décisions prises demain s’appuient davantage sur ce qui est observé aujourd’hui dans les classes. 

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Madagascar : APPRENDRE prépare ses prochains appuis à la formation des enseignantes et enseignants 

À Madagascar, une grande partie des enseignantes et enseignants du primaire sont des maîtres FRAM, c’est-à-dire des personnels enseignants communautaires recrutés localement. Beaucoup entrent dans le métier sans avoir bénéficié d’une formation professionnelle initiale, ce qui donne un rôle particulièrement important à la formation et à l’accompagnement tout au long de la carrière. Depuis 2021, le ministère de l’Éducation nationale travaille avec l’appui d’APPRENDRE pour renforcer plusieurs étapes de ce parcours : les Journées pédagogiques et la formation continue, l’accompagnement dans les classes, la préparation des futurs personnels enseignants et la maîtrise du français. Après quatre années d’activités, une équipe du programme était à Antananarivo en septembre pour préparer avec le ministère les prochains appuis jusqu’à fin 2027.

Au Bénin, donner aux directrices et directeurs d’école des outils pour agir sur les inégalités 

Bénin
Education inclusive Recherche en éducation

Faire en sorte qu’une fille poursuive sa scolarité, qu’un enfant handicapé trouve sa place dans l’école, qu’une discrimination soit repérée, qu’une famille soit entendue : les directrices et directeurs d’école ont les moyens d’agir, chaque jour, sur ce qui fait qu’un enfant reste à l’école, y apprend et y trouve sa place. Au Bénin, six chercheuses et chercheurs de l’Université d’Abomey-Calavi veulent leur donner des outils pour agir, avec le soutien scientifique et financier du programme APPRENDRE. Leur projet : construire avec elles et eux un Kit pour une direction scolaire inclusive. Dès octobre 2026, l’équipe enquêtera dans neuf écoles primaires de l’Ouémé, des Collines et du Borgou. Le kit issu de ce travail sera expérimenté dans les écoles en 2027. 

Former les enseignantes et enseignants de mathématiques : 39 ressources pour travailler six grands thèmes 

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Former des enseignantes et enseignants de mathématiques demande de regarder de près ce qui se passe dans la classe. Pourquoi certains élèves se trompent-ils avec les nombres décimaux ? Que leur demande réellement un exercice de géométrie ? Comment enseigner la proportionnalité au fil de la scolarité ? Trois nouveaux volumes proposent 39 ressources pour préparer ces temps de formation, du primaire au secondaire.

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