Utilisation de l’environnement WIMS dans l’enseignement des mathématiques au secondaire

Pour rendre l’apprenant plus actif et accroître son niveau en mathématiques tout en développant ses styles d’apprentissage en situation d’autonomie, les enseignants sont encouragés à intégrer les logiciels éducatifs dans leurs tâches pédagogiques. Notre étude qualitative vise à examiner, l’adéquation entre le manque de formation et la faible perception de l’utilité et de l’utilisation de l’environnement WIMS dans l’enseignement des mathématiques par les enseignants des lycées au Cameroun. WIMS est un logiciel d’apprentissage en ligne qui offre des exercices interactifs à données aléatoires dans plusieurs disciplines (mathématiques, physique, chimie, français, etc.…) et à plusieurs niveaux (primaire, secondaire, universitaire). Il suffit de disposer d’un navigateur et d’une connexion internet de moyenne qualité pour avoir accès à un serveur WIMS. Des sessions collaboratives à distance au travers un échantillon de 30 enseignants de trois promotions d’enseignants de terrains formés en 3e et 5e années de l’ENS de Yaoundé ont été menées. Un questionnaire a été élaboré, ainsi qu’un entretien. Pour ce qui est de l’analyse des données qualitatives, une analyse inductive des résultats a été menée auxquels des données de type quantitatif ont été associées pour faciliter la lisibilité. La conclusion est que l’environnement WIMS est un outil logiciel à promouvoir dans l’enseignement des mathématiques au lycée à condition qu’une formation adéquate et une appropriation de cet outil logiciel soient effectives autant pour les enseignants que pour les élèves. L’analyse des résultats incite cependant à rester prudents quant à l’application de ce modèle collaboratif à des cohortes nombreuses.