TIC et innovation dans les pratiques enseignantes au Cameroun

Cet article étudie l’innovation technologique dans les pratiques enseignantes au Cameroun. Il rend ainsi compte des pratiques techno-pédagogiques, à partir de l’examen d’une série de 84 entrevues menées avec des enseignants issus de sept établissements pilotes d’intégration pédagogique des TIC. Dans ce contexte, l’innovation s’intègre davantage dans la recherche documentaire et la préparation des cours. Les autres tâches techno-pédagogiques apparaissent alors minoritaires. De façon générale, considérées comme outils pédagogiques, les TIC n’occupent pas encore une place centrale en enseignement-apprentissage dans ce contexte. Cela pose alors la question de l’équipement technologique des écoles et de la formation techno-pédagogique des enseignants dans une perspective qui allie à la fois diffusion, adoption et appropriation des technologies.