Le but de cette étude est de faire l’état des lieux de l’utilisation des tablettes numériques et de leur impact sur la réussite scolaire des élèves de CM2 à Niamey, au Niger. Pour ce faire, nous avons constitué un échantillon composé de deux groupes d’écoles : l’un numérique (avec 153 élèves et trois enseignantes) et l’autre non numérique (avec 115 élèves et trois enseignantes). Une méthodologie de type quasi-expérimentale, dans le sens de comparer deux groupes en termes de résultats dans un contexte de salle de classe, a été déployée dans cette étude. Au niveau des élèves, ce sont les notes qui sont comparées. Au niveau des enseignantes, c’est le sentiment d’auto-efficacité. De plus, un questionnaire sur l’utilisation du numérique en classe a été administré aux élèves du groupe expérimental. Les résultats montrent que les élèves des écoles numériques, avec 07,64/10 de moyenne, réussissent mieux que les élèves des écoles non numériques avec 06,79/10. L’analyse de la variance montre également qu’il y a une relation significative entre la nature des établissements et les moyennes des élèves. L’utilisation des tablettes numériques impacte donc positivement la réussite scolaire des élèves. Le sentiment d’auto-efficacité des enseignantes n’a lui pas d’impact.
Auteur : Garba, Mahamadou Halilou; Goza, Nana Aicha